我们班有个例行节目，叫“为你诵读”，就是每节语文课前轮一个同学上去，背诵诗歌给大家听。

今天轮到的张才鑫。

等大家鼓完掌后，张才鑫才慢吞吞地朝讲台走去，每一步都很沉重，似乎要上战场一样。“怎么回事呀？这么慢，真是奇怪！平时他可不是这个风格呀！是不是要为自己‘光荣牺牲’了，所以紧张呀！”想到这儿，我不禁偷偷笑了起来。 

老师也等得不耐烦了，认为再这么下去，上课的时间都会没有。于是，老师就“请”张才鑫的同桌——张宇嘉“扶”张才鑫上来。“早就应该这样做，看拖了这么多时间了！”我心里虽有不满，但不敢说出来。

最后，张才鑫上是上了讲台，但仍只是呆呆地站在讲台上，什么话也没有说。“快点呀，这样上课都会没时间呀！是不是没准备？!怎么可以对自己这么不负责？!即使是对自己不负责，也可以对大家不负责呀！”对于语文极其喜爱的我心里发起了牢骚。

张老师更是生气——要知道，她最讨厌的就是浪费别人时间的人了！

时间在静寂中一分一秒过去了，就在张老师即将发飙之际，张才鑫同学才开始“说话”。让本来要“火山爆发”的张老师硬生生地憋了回去。

本以为张才鑫要开始展示自己的才华了。然而，令人意想不到的是——张才鑫并不是在背诗歌，而一直在重复“我”这个字。有些同学开始厌烦，便催促他赶紧下台，我也跟着起哄。

张老师终于忍不住了：“说不说？！要说就快点儿说，不说就下去!别在这儿耽误时间！要不然，大家都没时间上课了！如果真是这样，怎么办？！‘一寸光阴一寸金，寸光难买寸光阴’这个道理你懂不懂？!不懂你就继续慢慢磨吧！”“活该，都是自找的，谁叫你不说！”见老师批他，我心里不由有些幸灾乐祸。

尽管老师“火力”如此猛烈，但张才鑫还是“不说”，沉默了一会，没等老师发话，便一摇一摆地自行下去了。“不会吧，这样也可以，浪费了大家这么多时间，就这样了事，连招呼也不跟老师打一个？”大家都很是震惊。

面对这样的学生，张老师既抓狂，更无语。平静了好一会儿，她才说：“好了，张才鑫同学虽然没有背诗歌，但是，他给我们表演了一个节目，叫‘《马达加斯的企鹅》’，还给我们带来了一首歌，叫‘《我》’，让我们很开心……”表面上，张老师在嘲笑张才鑫，实际上老师是在用“激将法”，想“打击”一下他的自尊心 ，以此让张才鑫走上讲台背诗歌，让他获得其他同学的尊重——但张才鑫并不知道，我也不知道，我只认为老师骂得应该，批得好！

“哈哈、哈哈”同学们哄然大笑，有的人还叫张才鑫叫张蠢才。当时，我也笑了，虽然没有骂他，但我心里跟大家一样鄙视他。本来，我也想说上两句的，但当看到他坐在座位上，眼里噙满了泪水，很伤心又很后悔的样子，我肚子里的话便再也说不出来了。

下午，老师又给了张才鑫一次机会。这次，张才鑫上是上讲台来了，但一开始也是上午一样，总不开声。就在大家以为他又不背了的时候，他居然流利地背了一首诗。尽管大家都会，但我们还是给了张才鑫热烈的掌声。

后来，我们才知道，张才鑫上午其实准备了《岁暮到家》。可他天生胆子就小，平时就不怎么说话，加上第一次上这样的场合，越怕别人笑自己同学们就越是笑他，越笑他，他就越怕。他当时不是不怕老师，也不是不想背，而是被吓得不敢背了，已经忘了怎么背了……我们同时还知道，后来张老师找了他，了解情况后劝慰了他，鼓励了他，才有了下午的精彩一幕。

得知真相后，大家都有点难堪，我更是自责：我怎么可以不明就理就轻易将“没准备”和“对自己不负责，对别人不负责”的帽子扣到了张才鑫头上呢？！我怎么当时只跟着别人嘲笑他，而不是想想里面应该有原因，进而想办法帮助他呢？……

我越想越羞愧，越想越觉得对不起他。看来，下课后我还是应该找个机会，对他说一声：“我错怪了你，更不该嘲笑你——对不起，张才鑫！” 

教师点评：习作按事情发展顺序，紧扣“错怪”讲述了自己误会同学上台背不出古诗的故事，表达了自己深深的歉意。条理条明，层次清楚，到位的心理和语言描写对刻画人物形象，突出文章中心起到了不小的作用。

                                                   指导老师：钟华奇